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如何讓陶藝文化融入課堂教學
發布時間:2019-04-27 19:46  來源:未知  編輯:巴林左旗新聞網  
如何讓陶藝文化融入課堂教學



求知小學黃超老師執教的《半山泥貓》課堂。

“你看,老師怎么拿著一堆草來上課?”4月25日,浙江省陶藝教育聯盟研討會活動現場,求知小學黃超老師雙手拿著兩捆草走進課堂,草上面還有幾只蠶寶寶。黃老師這堂課要執教的《半山泥貓》,正是杭州半山的特色文化,半山泥貓是蠶房外的守護神。黃老師帶著蠶寶寶一起來上課,就是希望營造課堂氛圍。

黃老師通過“認一認貓明星”引出主題“半山泥貓”,引導孩子們積極發現,學會概括泥貓的藝術特色,通過與云南瓦貓的對比,領會到泥貓的氣質特征,對半山泥貓進行深度的文化挖掘。特別是同學們還在課堂上進行彩泥創作,開啟頭腦風暴創作出富有想象力的泥貓。

緊接著,永天實驗小學的高姍老師執教的《陶貼花》通過“刮毛—涂漿—貼—按壓—清理”的步驟,對比得出紋樣的種類和團的大小。整個課堂,學生既能與瓷文化親密接觸,又能創作出新的作品。

杭州市萬家星城幼兒園施林紅老師的《觸泥》,對象主要是幼兒,童趣化的課堂模式讓孩子們邊玩邊學,讓孩子們體驗到玩泥的樂趣,課堂現場尤為歡樂。

不僅有老師的課堂展示,校長園長也進行了分享交流。杭州市求知小學陳群云校長還介紹了學校的“片廬”,陳校長提到,學生通過對古陶瓷標本欣賞、探究、復原、仿制、文創、二次欣賞等過程,進一步強化對美術根源的感悟,傳承以及創新,逐漸形成一種“尋根”意識。有陶藝特色的京都小學,也將陶藝教學與學生生活相連接,培養學生品德素養,弘揚中國優秀的傳統文化。永天實驗小學張剛則表示,學校“1+X 翰墨3.0課程”多樣化課程中,就圍繞書法特色實現“1+X”多元發展,給學生未來發展提供更多的可能性。而相比小學課程化,杭州市萬家星城幼兒園施林紅園長表示,針對幼兒園小朋友,園區主要以“泥好玩”的活動體驗方式,讓孩子們從視覺感知擴展到觸覺感知。

通過課堂展示和校長園長分享,記者發現一個共同點,學校將陶藝文化融入課堂教學,并針對不同年齡段的孩子來設計課程,創設有利于培養中小學生動手能力和創新能力的課堂環境,在玩中學。

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